Bolalarni tarbiyalash masalalari har doim ota-onalar va o'qituvchilarni tashvishga solib kelgan. Bugun maktabda bolalar tarbiyasini to'xtatdi, deb shikoyat qilayotgan ota-onalarni uchratish juda keng tarqalgan. Va bu erda tabiiy ravishda savol tug'iladi: kim, kimni tarbiyalaydi - oila yoki maktabmi?
Oila yosh avlodni tarbiyalashda eng muhim muassasa hisoblanadi. Zero, bola oilada oladigan tarbiya bolani butun hayoti davomida kuzatib boradi. Oila bola shaxsini rivojlantirishning eng muhim omili. Bola qaysi oilada o'sadi va uning jismoniy va hissiy rivojlanishini shakllantiradi, bu uning aqliy qobiliyatiga bevosita ta'sir qiladi. Oila ijtimoiy va shaxslararo munosabatlarning, qadriyatlarning asosiy asoslarini tashkil etadi. Nemis satirik mutaxassisi Brandning "bola o'z uyida ko'rgan narsalarini o'rganadi" degani bejiz emas. Tarbiya oilada tugamasligi kerak, u maktabda davom etishi kerak, shunda tarbiya samarali bo'ladi va o'z mevasini beradi. Bola ko'p vaqtini maktabda o'tkazadi va ta'lim muassasasi unga juda katta ta'sir ko'rsatadi.
Ta'lim har doim ta'lim jarayonining ajralmas qismi bo'lgan, ammo maktab hali ham bir oz boshqacha funktsiyalarga ega. Maktab bolani o'qitishi, dunyoqarashini kengaytirishi, ma'lum bilimlar zaxirasini berishi, kelajakda o'zini o'zi anglashi uchun o'quvchining qobiliyatlarini ochib berishga yordam berishi kerak. Bu aniq maktabning tarbiyaviy vazifasi. To'liq ta'lim jarayoni uchun maktab va oila o'rtasidagi aloqa va hamkorlik muhim ahamiyatga ega. Farzandlarini tarbiyalash uchun javobgarlikni faqat oila o'z zimmasiga oladi, maktab esa yordam berishi, qo'llab-quvvatlashi va to'g'ri yo'nalishga yo'naltirishi kerak. Bola hayotida oila va maktab ishtiroki birgalikda ishlashi kerak. Bola oilada uni sevishini bilishi kerak, uning atrofida uning rivojlanishi uchun qulay bo'lgan muhit yaratilishi kerak. Maktab ota-onalarga psixologik bilimlarini oshirishda yordam berish, ularni doimiy ravishda o'quv jarayoniga jalb qilishda yordam beradi.
Ota-onalar va o'qituvchilar birgalikda rivojlanishlari uchun yordam beradigan fazilatlarni shakllantirishlari uchun bolaga sharoit yaratishlari kerak. Muvaffaqiyatli hamkorlik faqat oila va o'qituvchilar hamkorlik qilishga tayyor bo'lganda va ushbu harakatlar zarurligini tushunganida mumkin bo'ladi. Muvaffaqiyatli shovqin uchun ota-onalar va o'qituvchilar bolaga umumiy talablarga ega bo'lishlari kerak. Zamonaviy ta'lim muassasalari oila bilan ishlashning turli usullaridan foydalanishlari mumkin.
Ota-onalar yig'ilishi shakllardan biridir, ammo uni eskirgan deb atash mumkin. Endi maktablarda turli xil seminarlar va konferentsiyalar o'tkaziladi, agar kerak bo'lsa, u holda ota-onalarga yordam berishga qaratilgan ota-onalar bilan individual maslahatlashuvlar o'tkaziladi. Ota-onalar bolalarni tarbiyalash mas'uliyatini o'qituvchilar zimmasiga yuklashlari noto'g'ri. Ota-onalar va o'qituvchilar ota-ona tarbiyasi tenglik printsipiga asoslangan qiyin, o'zaro ish ekanligini tushunishlari kerak.
