Zamonaviy bolalar 20-asrning o'rtalari va oxiridagi maktabgacha yoshdagi bolalardan juda farq qiladi. Dunyo va undagi axborot maydoni shunchalik kuchli va tez o'zgarib ketdiki, hatto yosh bolalar uchun ham sezilib qoldi.
Ko'rsatmalar
1-qadam
Yaqinda o'tkazilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalar faolligi, yuqori tashvish va qo'zg'aluvchanligi, tajovuzkorligi, bezovtalanishi, uzoq muddatli xotiraning katta miqdori oshgan, ammo ular uzoq vaqt davomida o'zlarini jamlay olmaydilar. Zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalar ko'p jihatdan ota-onalariga nisbatan qat'iyatli va talabchan bo'lib, ular harakatlar ma'nosini aks ettirishni biladilar va ma'nosiz so'rovlarni bajarishni xohlamaydilar. Bu bolalar o'ziga ishongan va his-tuyg'ularni namoyon etishga tayyor, ammo ayni paytda ular sog'lig'i zaifroq, ba'zida ularda bolalar ilgari bo'lmagan bir qator kasalliklar mavjud.
2-qadam
Jamiyatdagi ko'plab o'zgarishlar maktabgacha yoshdagi bolalarning xatti-harakatlarini o'zgartirishga olib keldi. Hozirda ota-onalar o'z farzandlarining rivojlanishiga jiddiyroq qarashadi, shuning uchun bola allaqachon yoshligidanoq, bilimga bo'lgan intilishni kuchaytira boshlaydi va 20 yil oldin o'z yoshidagi bolalar uchun mavjud bo'lmagan ma'lumotni o'zlashtira boshlaydi. 3-4 yoshdagi zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalar ilgari 4-5 yoshdagi bolalarga berilgan mantiqiy muammolarni echishga qodir. Maktabgacha yoshdagi bolalardagi psixologik inqirozlar davri ham o'zgarib ketdi: endi 3 yoshdagi inqiroz bir yoki ikki yildan keyin keladi, ilgari maktabga kirishdan oldin bolada yuz bergan inqiroz endi 7-8 yoshdagi bolalarda kechmoqda.
3-qadam
Biroq, zamonaviy ta'lim va kompyuter texnologiyalari tufayli bola psixikasi beqaror bo'lib qoladi. Har kuni u shunday katta ma'lumot oqimiga duch kelmoqda, har bir organizm bunga dosh berolmaydi. Bolaligidanoq televizor, radio, kino, kompyuter o'yinlari, Internet bilan o'ralgan, u bilan ishlashni o'rganadi, lekin ko'pincha bezovtalanadigan, beqaror e'tiborga, uzoq vaqt davomida bir narsaga e'tibor berishga qodir emaslikka aylanadi. Zamonaviy bolalar bir vaqtning o'zida ertakni tinglashlari va konstruktorni chizishlari yoki yig'ishlari mumkin, ammo ba'zida ular suhbat paytida bir joyda o'tirishga qodir emaslar.
4-qadam
Ular odamlar o'rtasidagi munosabatlarning sababiy munosabatlarini, filmlar yoki seriallarning syujetlarini yaxshi kuzatadilar. Ularning qarashlari ko'p jihatdan oldingi yoshdagi bolalarnikiga qaraganda kengroq, ular jiddiy mavzularda erta o'ylashni boshlaydilar. Ammo shu bilan birga, ular eng oddiy narsalarga qaram bo'lishlari mumkin: oyoq kiyimlarining bog'ichlarini bog'lash, kiyimlarni topish, yotoqni tayyorlash. Maktabgacha yoshdagi bolalarda jiddiy muammo ularning giperaktivligi va nutq sifatiga bog'liq. Ular juda ko'p, baland ovozda gapirishadi, lekin tovushlarni yaxshi talaffuz qilishmaydi, bu tovushlarning miqdorini sifatga aylantirishga urinishmaydi. Hozir deyarli har 5 yoshli bola to'g'ri va malakali nutqni shakllantirishda nutq terapevtining yordamiga muhtoj. 20-asrdagi tengdoshlariga qaraganda nafaqat artikulyatsiya, balki so'z boyligi ham azob chekadi, zamonaviy bolalarda juda kambag'aldir. Ularga bunday ta'sirni kitoblar o'rniga televizor va kompyuter o'yinlarining doimiy yaqinligi ta'sir qiladi.
5-qadam
Bugungi kunda jamiyatda bolalar o'rtasidagi yaqin do'stona aloqalar buzilgan, ular ota-onalari yoki o'qituvchilarining nazoratsiz muloqot qilish va o'ynash uchun deyarli hech qanday joyga ega emaslar. Ilgari ushbu funktsiyani bolalarning hovli guruhlari bajargan. Bugungi kunda bolani yolg'iz yurish uchun qo'yib yuborish juda xavfli, shuning uchun bola o'yinining roli deyarli yo'qoldi. Bolada bolalar bog'chasida hali ham ta'limiy o'yinlar mavjud, ammo erkin ijodkorlik tobora ahamiyatsiz bo'lib bormoqda, shuning uchun bolaning xayoloti shunchalik ravshan ko'rinmaydi. Ularga axloqiy asoslarni ibrat bilan o'rgatadigan bolalar va qahramonlar yo'q. Zamonaviy qahramonlar yorqin, kulgili, lekin asosan bo'sh, bolada eng yaxshi xulq-atvor namunalarini qabul qiladigan odam yo'q.
