Odamlar ham ijtimoiy, ham biologik mavjudotlardir. Shuning uchun, ko'pincha ularning ba'zilari o'zlarining o'zgarmas hayvon instinktlariga erkinlik berishadi. Bu kattalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarda ham aks etadi. Shu sababli, maktabdagi bezorilik bu bo'lgan va shunday bo'lgan hodisa.
Psixologlar va o'qituvchilar bezorilik to'g'risida konferentsiyalarda va umumiy yig'ilishlarda, bloggerlar va ommaviy axborot vositalarining vakillari to'g'ridan-to'g'ri duch kelganlarga qaraganda reyting va qarashlarni oshirish uchun ko'proq gapirishadi. Ayni paytda, bezorilik qurbonlari ko'pincha aynan o'sha bolalar, o'z tabiatiga ko'ra, boshqalarga qaraganda psixologik jihatdan ko'proq himoyasizdirlar. Bunday bolalar ko'pincha sinfdoshlarining tajovuzkor xatti-harakatlari va ulardan kelib chiqadigan barcha salbiy holatlarni engish uchun etarli ichki resurslarga yoki ichki kuchga ega emaslar.
Maktabdagi bezorilik mexanizmi
Bezorilik, sinfdoshlarning bir-ikki marta bola bilan kulishi yoki janjallashishi emas. Zo'ravonlik - bu bolaning maqsadga muvofiqligi va doimiy ravishda uning tajovuzkor xatti-harakatlari bilan sinfdoshlari tomonidan rag'batlantirilishi.
Zo'ravonlik - bu sinf va maktab ichida ijtimoiy maqom tizimlarini yaratishga imkon beruvchi ichki qurilmaning bir turi. Statuslar ierarxiyasi kattalar dunyosida xuddi shunday qurilgan. Faqatgina farq shafqatsizlik darajasida.
Agressorlar - bu o'zlarini iyerarxiyaning tepasi deb hisoblaydigan bolalar yoki kollektivni boshqaradigan qirollar va malikalar. Ular uchun bezorilik o'z vakolatlarini saqlab qolishning bir usuli. Shuningdek, biron bir sababga ko'ra jamoaga mos kelmagan ijtimoiy bolalar ham tajovuzkor sifatida harakat qilishlari mumkin. Va ular uchun bezorilik - bu yuksak maqomga ega bo'lish, aynan shu qirol va malika bo'lish yo'lidir.
Maktabdagi bezorilik bilan shug'ullanadigan 4 ta partiya mavjud:
- jabrlanuvchi;
- tajovuzkor;
- bezorilikka guvoh bo'lgan, ammo unda qatnashmaydigan bolalar;
- o'qituvchilar va ota-onalar.
Agar dastlabki ikki tomon to'g'ridan-to'g'ri maktabdagi bezorilikda ishtirok etsa, unda ikkinchi ikkitasi o'zlarining aralashmasliklari bilan ushbu "jinoyat" ga sherik bo'lishadi. Ko'pincha, o'qituvchilar va ota-onalar bunday vaziyat yuzaga kelganda yoki aralashmaslikni afzal ko'rishadi yoki buni sezmaslik uchun qo'llaridan kelganicha harakat qilishadi.
Va shunga qaramay, ko'plab tadqiqotlarda bezorilik maktab tizimining muvaffaqiyatsizligi sifatida qaraladi. Buning sababi shundaki, sinflarni shakllantirishda faqat bitta xususiyat - tug'ilgan yili ishlatiladi. Shu sababli, o'zlarini majburan majburlangan kollektivda topib, bolalar o'zlarini kollektivda qidirib, kuchga ega bo'lishlari kerak bo'lganda, g'ayritabiiy vaziyatga tushadilar.
Bezorilikning oqibatlari
Maktab bezoriligi to'rt tomonga ham salbiy ta'sir qiladi, ularning dunyoqarashiga yomon ta'sir qiladi. Jabrlanganlarda ko'pincha tashvish, ruhiy tushkunlik va o'z-o'zini buzuvchi xatti-harakatlar (anoreksiya, bulimiya, giyohvandlik, behayolik va o'z joniga qasd qilishga urinishlar) alomatlari namoyon bo'ladi va kasal bo'lish ehtimoli ko'proq, o'qish motivatsiyasi pasaygan va maktabga borish istagi kamaygan.
Bosqinchi, sinfdoshlarini ta'qib qilishni uyushtirganligi uchun jazosizligini his qilib, hokimiyat xor qila oladiganlar qo'lida ekanligiga amin. Bunday bolalar boshqalarga qaraganda tez-tez noqonuniy harakatlarni namoyish qilishadi.
Bezorilikka guvoh bo'lgan bolalar ko'pincha qo'rquv va sharmandalikni boshdan kechiradilar va jamiyatdagi passiv ishtiroklariga odatlanib qoladilar.
Quvg'in qilinganlarga hayot xakerlari
Maktabdagi bezorilik muammosi ommaviy axborot vositalarida tez-tez ko'tarilganligi sababli, turli xil manbalarda turli xil "bezorilik uchun hayot xakerlari" paydo bo'ldi, bu nafaqat ishlamaydi, balki aynan teskari ta'sirga olib kelishi mumkin.
Ushbu "hayot suhbatlari" tarkibiga "orqaga urish", "e'tibor bermang", "eng kuchlilarini toping va uni mag'lub qiling", "eng zo'rga aylaning", "o'zini xuddi shunday tuting" va shu kabilar kiradi.
Ota-onalarga ommaviy axborot vositalarining "mutaxassislari" "e'tibor bermaslik", "bolalar buni o'zlari tushunib olsin" yoki "maktabga borib, tajovuzkorlarning o'zi bilan shug'ullanish" ni maslahat berishadi.
Aslida, bezorilikning har bir holati har xil, shuning uchun bu muammoning universal echimi yo'q.
Muammoni hal qilish uchun birgalikda ishlashning ahamiyati
Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, bezorilik maktab tizimining noto'g'ri ishlashidir. Bezorilikning oqibatlari barcha bolalarning dunyoqarashiga salbiy ta'sir ko'rsatmoqda. Agar bezorilik ro'y bersa, sinf rahbaringizga yoki maktab ma'muriyatiga murojaat qiling.
Bunday muammolarni faqat maktab psixologi yoki uchinchi tomon psixologik xizmati mutaxassislarini jalb qilgan holda birgalikdagi sa'y-harakatlar (bolalar, o'qituvchilar, ota-onalar, maktab ma'muriyati) bilan hal qilish kerak.
