Maktab o'quvchilarining ijtimoiy o'zaro munosabati masalasi ota-onalar va sog'liqni saqlash bo'yicha mutaxassislar tomonidan tobora ko'proq ko'tarilmoqda. Tuyg'ularni taniy olmaslik, ko'proq va ko'proq vaqtni ekran ortida o'tkazishga intilish bizning davrimizning asosiy muammolaridan biridir.
Qo'shma Shtatlarda ular bolalar muammolarini o'rganishda juda faol. Hech kimga sir emaski, zamonaviy bolalar konstruktiv ravishda o'zgargan, ammo baribir tomoshabinning psixologik holatiga ta'sir ko'rsatadigan ekranlar oldida ko'proq vaqt o'tkazishmoqda.
Kaliforniyadagi oltinchi sinf o'quvchilarining his-tuyg'ularni aniqlash qobiliyati bo'yicha o'tkazilgan so'rov natijalari alohida tashvish uyg'otdi. Ish haftasi davomida ekranga duch kelmagan ishtirokchilar telefon, kompyuter va televizorlardan muntazam foydalanish imkoniyati bo'lgan bolalarga qaraganda inson hissiyotlarini yaxshi o'qiydilar.
Odamlar bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqa qilish vaqtini qisqartirish yuzdan va boshqa og'zaki bo'lmagan signallardan hissiy ma'lumotlarni o'qish qobiliyatining yomonlashishiga olib keldi. Ayni paytda, smartfonlar, planshetlar va boshqa ekrandagi atributlarning zarari haqida hech qanday gap yo'q, ular texnik ta'lim vositalari sifatida o'quv jarayoniga faol ravishda kiritilmoqda.
O'qituvchilar uchun signal
Tuyg'ularni tanib olish qobiliyatini texnogen usul bilan bostirish, shubhasiz o'qituvchilar va ota-onalar uchun ogohlantiruvchi qo'ng'iroqdir. Chunki yangi psixologik cheklash har doim yuzma-yuz amalga oshiriladigan maktab o'quvchilarining ijtimoiy o'zaro munosabatlar muammosiga aylanishi mumkin va harakat yoki qabul qilingan qarorga hissiy baho berish omili muhim rol o'ynaydi.
Sog'lom aql darajasida olingan natija bolani ko'rish vaqtini qisqartirish bo'yicha tavsiyalarni anglatadi. Qo'llab-quvvatlovchi dalil - bu rivojlanish jarayonining ko'rinishi: bolaligidanoq, odam ota-onalar va boshqa odamlar bilan yuzma-yuz muloqot qiladi va xatti-harakatlarni modellashtirishning bunday usuli yo'qolmasligi kerak. Kuchaygan texnologik innovatsiyalar dunyosida odamlarning to'g'ridan-to'g'ri muloqotining ijtimoiy qiymati faqat oshib boradi.
Suhbatdosh va telefon yozishmalarida muloqot qilishda yoshlar ekrandagi matn va uning mazmuniga hissiy reaktsiyaning o'rnini bosuvchi vizual signallarning butun madaniyatini yaratishi bejiz emas. Qavsli nuqta va butun kulgili galaktika, shubhasiz, hissiy aloqaga bo'lgan ehtiyojni qondirish uchun yaratilgan.
Ekranning ishlash muddati
Ko'plab o'n yillar davomida ilm-fan va amaliyot bolalarga ekran vaqtini qisqartirish zarurligi to'g'risida ogohlantirishlarni tarqatishda tajriba to'plagan. Agar yosh 3-18 yoshda bo'lsa, unda kuniga 2 soat kifoya qiladi. 2 yilgacha - umuman bir soat ham emas.
Kaliforniyadagi bir ishda muammoga duch kelgan oltinchi sinf o'quvchilari kuniga 4 soatdan ko'proq televizor tomosha qilishdi va video o'yinlar o'ynashdi. Shu kabi tajribalar shuni ko'rsatadiki, 8 yoshgacha bo'lgan bolalar kuniga taxminan 2 soatni ekran oldida o'tkazadilar. 2 yoshdan 10 yoshgacha bo'lgan bolalar o'quv materiallari bilan ishlash vaqtining yarmidan kamini ishlaydi. Biroq, kam ta'minlangan oilalarda, hayotning keyingi farovonligi omili sifatida ta'limga e'tibor qaratgan holda, maktab o'quvchilari yuqori daromadli oilalarga nisbatan ko'proq vaqt va e'tiborni ekran o'qitishga sarflaydilar.
Raqamli ommaviy axborot vositalaridan maqsadli va oqilona foydalanish juda oqilona va foydali deb tan olingan, ammo hayotning faqat bir qismi ekran bilan bog'liq bo'lib, u bolalarni boshqa ajoyib narsalardan mahrum qilmasligi kerak.
Ekran vaqtining salbiy oqibatlari o'rganiladi: bolalarda semirish, tartibsiz uxlash, ijtimoiy aloqa va moslashish muammolari, shuningdek, oilada o'zini tutish. Ularning barchasi inson evolyutsiyasiga xos bo'lgan ijtimoiy ta'sir o'tkazish qobiliyatlarining pasayishiga hamroh bo'ladi. Manfaatlar to'qnashuvining echimi ota-onalar va bolalar tomonidan birgalikda qabul qilingan oiladagi "media dietasida" ko'rinadi.
