Boshlang'ich maktab o'rta va yuqori darajalarda o'qitish uchun asos yaratadi. Bolalar to'g'ri o'qishni o'rganadilar. Talablarga javob bermaganligi uchun kichik maktab o'quvchilari uchun imtiyozlar pasaytiriladi.
Dekor
Boshlang'ich sinflarda ishlarni daftarga yozishga katta e'tibor beriladi. Bolalarga ham dars ishlarini, ham uy vazifalarini to'g'ri tuzishga o'rgatiladi. Bu vaqtda ularga qizil chiziqni kuzatish va dalalarga bardosh berishni o'rgatishadi. Bu ish daftar varag'ida chiroyli ko'rinishini beradi.
Agar talaba dizayn qoidalarini o'z ishiga tatbiq etmagan bo'lsa, u buning uchun past bahoga ega bo'lishi mumkin. Bu vazifalarning to'g'ri bajarilishiga qaramay sodir bo'lishi mumkin.
O'qituvchi harflar yoki raqamlarning xunuk yozilishi uchun belgini tushirishi mumkin. Birinchi sinfda bolalar raqamlar elementlarini to'g'ri yozish, harflar yozishni o'rgatadilar. Ikkinchi sinfdan boshlab, bu ishni umumiy baholashda aks etadi.
Talabaning daftaridagi sustkashlik tufayli bahoning pasayishi ham yuz berishi mumkin. Axloqsizlik, qoralangan narsalar, ortiqcha xususiyatlar va yozuvlar qoniqarsiz reytingga olib kelishi mumkin.
Savodxonlik
Xatolar tufayli talabaning bahosi pasaytirilishi mumkin. Rus tili bo'yicha ishlarda bola punktuatsiya yoki imlo xatolariga yo'l qo'yishi mumkin. Bundan tashqari, lug'at so'zlaridagi xatolarga yo'l qo'yilmaydi.
Talabalar qoidalar bilan tekshirilmagan so'zlarni maxsus lug'atlarga yozadilar. Bu ularga to'g'ri yozilishini yodda saqlashga yordam beradi.
Matematikada masalaning noto'g'ri echimi, misollar va tenglamalar tufayli bahoning pasayishi sodir bo'ladi. Xatolar soni to'g'ridan-to'g'ri balga ta'sir qiladi. Ishdagi to'rtdan ortiq xatolar past bahoga olib keladi.
O'qish paytida talaba so'zlarning noto'g'ri talaffuzi tufayli kam baho olishi mumkin. Matnni o'qishdagi xatolar, so'zlardagi noto'g'ri stress "beshlik" olish uchun to'siq bo'lib qolishi mumkin.
Boshlang'ich sinflarda o'qish texnikasiga katta e'tibor beriladi. O'qish me'yoriga rioya qilmaslik (daqiqada ma'lum miqdordagi so'zlar) talabaning bahosiga salbiy ta'sir qiladi.
Matnni qayta yozishda savodxonlik ham hisobga olinadi. Muvaffaqiyatli qayta hikoya qilish uchun bola matnni diqqat bilan o'qishi, undagi semantik qismlarni ajratib ko'rsatishi kerak, bu esa takrorlash rejasining tarkibiy qismlari bo'ladi. Har bir qismni bosqichma-bosqich qayta hikoya qilish butun matnni malakali bayon qilishni ta'minlaydi. Ushbu harakatlar ketma-ketligidagi xatolar balning pasayishiga olib keladi.
Dunyo bo'ylab topshiriqlarni bajarayotganda, ijroning to'g'riligi baholanadi. Amaliy vazifalar tavsiyalarga muvofiq bajarilishi kerak. Bundan tashqari, talaba mustaqil xulosa chiqarishi kerak. Og'zaki materialning vakolatli taqdimoti ham baholanadi.
